记者昨天从教育部获悉，在教育部近日召开的“规范评估工作提高评估质量”研讨会上，教育部副部长吴启迪表示，目前高校教学评估过程中存在着形式主义和弄虚作假现象。吴启迪表示，主要表现在评估方案对不同高校的分类发展指导性不够；评估过程中存在着形式主义和弄虚作假现象。她要求评估工作要坚持做下去。教育部要求，今后将进一步规范评估工作。(4月13日新华网)

　　高校教学评估过程中存在着形式主义和弄虚作假现象，这已是近日引来网友如潮口水声的一个不可回避的事实。广西某高校6位校领导迎接教育部评估专家组秘书一事便是最好的注脚。

　　而教育部副部长的“揭丑”，可以说既是对网友质疑及指责的回应，也是对评估中存在的某些潜规则的深恶痛绝。且不说评估造假劳民伤财，更严重地污染了高校本应有的纯洁特质，使高校成为了社会功利和浮躁的“集聚地”，这种“丑”已到了该晒、谁疗的时候了。

　　那么，面对副部长的“揭丑”，谁又该反思呢？

　　将指责的板子一味地打在高校身上，显然不合常理。“上有所好，下必甚焉”，评估工作事关高校的前途命运——政策优惠、资金划拨以及生源和当地政府的扶持力度等，而评估人员握有“生死”大权，高校岂敢不投其所好？6名校领导小心翼翼地恭候着女秘书，凸显了高校迎合潜规则的无奈。

　　批评评估的专家们，也有委屈之嫌。处处被高规格接待，时时被当成“钦差大臣”伺候着，在如此潜规则之下指望专家们依靠自律来“超凡脱俗”，无异于缘木求鱼。

　　依笔者之见，真正应该反思的就是教育部。作为评估工作的主管部门，评估过程中潜规则盛行，各种“评估公关”解数五花八门，一项严肃、公正、公平的教学评估工作走样变调，教育部负有“管教不严”的责任。

　　据悉，从2003年教育部正式确立高校周期性教学工作评估制度以来，社会便争议不断，去年因为被批存在造假行为而一度遭遇“取消教学评估”的呼声。年年非议纷起，公众口水如潮，教育部为啥不拿出“壮士断腕”的勇气、刮骨疗毒的决心来认真审视和改革？无疑，迟缓的背后，折射出的是行政机关中官僚衙门作风的日积沉重。

　　现在，副部长都公开承认了在评估中存在种种陋习，这就说明了改革旧的评估机制已到了刻不容缓的时候了。对此，教育部绝不可熟视无睹。(陆志坚)

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