当人们正从“5•12”汶川大地震的恶梦中醒来，而倍受全社会关注的教育又“地震”频发，“震”得更让人揪心：甘肃天水替考案，浙江永康高考无线电接收答案事件，辽宁鞍山市中考泄题事件，贵州瓮安黑帮中有中小学生加入，湖北省襄樊一中和三中教师为争生源大打出手……

　　面对教育不断上演的一出出悲剧，人们疑惑了，茫然了，禁不住要问：教育怎么了？

　　答案太简单不过了，东西部的教育，发达地区与欠发达地区的教育，无论是硬件还是软件，无论是数量还是质量，两者之间的差异太大；素质教育难敌应试教育，中考、高考这两根指挥棍成了潘多拉的盒子；“文凭至上”的现实造就了就业优势职业优势的现状，考个好学校就等于终身有靠。

　　于是，贫困地区的考生想出人头地，就有了找人替考的邪念和行动；于是，年年都有人甘愿以身试法去作弊舞弊，甚至不惜出重金动用高科技手段；于是，升学率、优生率成了各类学校首选的追求目标，至于素质、思想、政治教育却成了嘴上功夫；于是，社会效益之争演义成经济效益之争，“择校费”、“乱收费”屡禁不止……

　　有了这样的背景和弊端，请教育发达地区的学生到落后地区替考，用先进的无线电技术作弊，理想观价值观人生观迷失而不得不轻生不得不加入黑帮寻求保护，学校与学校教师与教师为争夺生源不惜武力相向，也就不是什么大惊小怪的事了。这都是教育不公惹的祸。

　　教育经费向城市、东部倾斜，优质教育向强校倾斜，这是一个不争的事实。地方财政对强校的投入高于对弱校的投入，优质教育资源向强校倾斜。一些地方热衷于重点学校、示范学校的建设，把有限的财力、物力都投入到重点、示范学校中，而对普通学校、特别是一些弱校则经费投入严重不足。有限的教育资源得不到合理配置，导致了同一地区校际教育发展的不平衡。而教师队伍的素质参差不齐，也使得学生接受到的教育有所不同，使得不同背景的孩子在教育机会、教育过程上都不公平。

　　和任何不公平一样，教育不公平的背后存在着很多丑恶现象，而教育不公平也必然导致、衍生出一些丑恶现象。但我们高兴地看到，教育不公的问题已引起党和国家的高度重视，教育经费向西部倾斜就是一个例子，不少地方也在力所能及地加以解决。

　　成都市武侯区摸索出一种“捆绑式”教育，让城市学校与农村学校“一加一”地结对子，并实行“一个法人代表，一套领导班子，联体考核评估”的办法，把两个学校的荣辱“绑”在一起。由于“考”的是两所学校共同成绩，城市学校不得不想方设法带动农村学校发展，把自己拥有的资金、师资等优质资源向农村“开闸放水”。据武侯区统计，实施“捆绑”仅一年，农村学校获得的资金投入即相当于此前5年。

　　近年来，安徽省铜陵市坚持用“赶群羊”的方法发展城市教育，不鼓励“领头羊”，专帮助落后的“羊”赶上羊群，让所有学校一个都不落后。除资金向薄弱学校倾斜外，铜陵市把许多好校长、好老师都派到了弱校。对学校的年终考核也不评等排名，只调查各校存在的不足，再帮他们弥补。对铜陵市民而言，学校只有远近之分，没有好坏之别。

　　总之，解决教育不公拖不得，教育的公平公正关系到老百姓最关心、最直接、最现实的切身利益，是立党为公、执政为民的题中之义。解决的办法一靠改革，二靠发展。要革除一切阻碍人民教育事业发展的体制和政策性障碍，要针对群众反映强烈的问题，一项项分析检查，一项项解决落实，真正使党中央提出的发展成果为人民共享的执政理念，在事关社会最大的公平问题上得到充分体现。

　　只有教育的不公平得到解决，只有教育的重心真正转向素质教育，教育的弊端和隐患才能够自然地消失。(傅尹)

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